De petits changements peuvent avoir une grande incidence sur la participation des étudiants au processus d’évaluation. Une étude récente confirme ce que les professeurs soupçonnent depuis longtemps : les étudiants ne lisent pas les commentaires. Publiée en 2019 dans le British Journal of Educational Technology, l’étude signée par Paul Mensink, professeur adjoint au Département de biologie de l’Université Western, et Karen King, chargée de cours en biologie à l’Université Queen’s de Belfast, portait sur près de 1 500 travaux soumis via un système de gestion de l’apprentissage par quelque 500 étudiants. Les chercheurs ont découvert que lorsque les étudiants pouvaient voir leur note avant d’ouvrir le document contenant les commentaires de l’enseignant, ce document n’était pas consulté dans 42 pour cent des cas.
